随着中小学招生工作的有序推进，“青年联系”已成为本季不可避免的热门话题。那么，“青年联系”是拼音、计算、识字吗？答案显然是否定的！

自2017年以来，宝山区一直在探索和实践，从过去单一的“参观小学”和“指导幼儿园”到幼儿园联合教学和研究，最终形成了“家长-幼儿园-小学”三方共同教育的良好局面。宝山区教育学院学前教育研究办公室相关负责人认为，青年联系是实施美德培养人才的基本任务，深化基础教育课程教学改革的重要起点。

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5月17日，宝山区幼儿园联系推广会议在陈伯吹实验幼儿园和第二中心小学举行。这也标志着宝山在优化幼儿园联系的内容、战略和机制方面迈出了坚实的一步，将全面创造儿童健康快乐成长的新生态。

会上，近300名市教育委员会基础教育办公室、幼儿园办公室、区教育局、教育学院负责人、区小学校长、幼儿园校长聚集在一起，讨论基础教育的改革和发展，探索幼儿园与小学的联系。

那怎样才能算做好幼小衔接呢？

在陈伯吹实验幼儿园，记者看到400多名儿童活跃在草地、山坡、沟渠、沙池、平地等幼儿园的各个角落。丰富多彩的独立游戏给孩子们带来了探索世界的无限可能性。在游戏结束后的分享和交流环节中，老师指导大班的孩子们分享和交流“肖毅和合作伙伴汽车游戏”，讨论如何使用“对称”来解决汽车制造的结构，在满足儿童表达需求的同时，为儿童创造了互商互助的机会，培养了他们的创新能力。

陈伯吹实验幼儿园相关负责人介绍，面对未来，我们儿童的可持续发展是必要的性格和关键能力，可以为大班儿童未来更快地适应小学生活奠定基础。

教育部“安吉游戏”在宝山试点，陈伯吹实验幼儿园、青苹果幼儿园、红星幼儿园结合幼儿园特点，大胆将幼儿联系工作进入独立游戏，注重提高儿童科学探索、语言发展和社会发展能力，通过实践安吉游戏独立精神帮助儿童准备入学。

这样，“游戏”就成了幼儿园-小学衔接的关键环节。

小学有不同的系统，有自己的系统课程，有明确的课程计划，游戏的时间和空间很少。宝山区第二中心小学相关负责人就“小学课程计划”与“游戏时间空间”的矛盾进行了思考和实践。

小学一年级数学的“知识时钟”启发了她：“当我们仍然把孩子作为‘零起点’进行教学时，幼儿园让孩子们以各种方式记录、感知时间，甚至用时间来规划自己的生活，比如孩子们的独立登录:用红笔代替45，让孩子学会自我管理时间，这就渗透到对时钟的认知中，他们进行了一周的统计，是统计的初始应用。幼儿园的各个方面都有很多这样的案例。幼儿园的各个方面都有许多这样的案例。因此，我们应该思考如何构建基于儿童成长的连续课程。”

这开启了陈伯吹实验幼儿园与第二中心小学幼儿园的双向衔接，也为全区提供了“模范”。

经过7年的探索，宝山区形成了一对一、一对多的双向连接机制，开展了语言发展、科学探索、数学认知、体育、艺术审美、社会发展，建立了教师、儿童互访机制，帮助儿童逐步过渡、顺利连接。

张女士的孩子在陈伯吹实验幼儿园学习，即将进入小学，她也有“让孩子提前学习小学课程内容”的想法，但在幼儿园组织小班家长系列指导活动后，通过观察孩子智慧建设、新闻广播、小组学习和竞赛游戏，更清楚地了解幼儿园日常生活能力和质量培训，她完全放弃了这个想法。

为了更好地形成教育合力，宝山教育制定了《宝山区幼儿科学衔接实施方案》（讨论稿）和家庭教育指导手册，通过家长学校和宝山教育微信向家长普及科学衔接理念，传授具体方法。得益于此，越来越多的“鸡娃家庭”变成“等花”的故事不断发生

“未来，宝山教育将基于儿童的全面发展，继续深入研究新课程和新时代的命题。在青年联合教学和研究机制的帮助下，宝山教育的基础将更加坚实。”区教育局相关负责人表示。

记者：唐捷 薛峰 仲昱峰

通讯员：范英俊

编辑：宋鸽 杨艳华