《21世纪商业先驱报》记者王峰在北京报道了信息技术的变化。虽然元宇宙的繁荣在一定程度上被ChatGPT覆盖，但元宇宙产业在产业布局上仍在稳步发展。
据第三方统计，截至目前，中国约有十几个元宇宙工业园区正在建设中，主要分布在北京、上海、广州、杭州等一线城市和新一线城市。
在最近举行的“2023数字教育创新应用峰会暨元宇宙中国银行(福州站)城市论坛”上，福州元宇宙产业园正式揭牌，尚汤科技等8家企业签约入驻。
元宇宙产业的发展离不开元宇宙教育的推动。论坛上，中关村互联网教育创新中心董事长、元宇宙教育实验室主任杨丹授予福建中海恒润泛数字产业基地“元宇宙教育实践基地”。
本次论坛还“打造科教融合高地” 以“政、产、校、企、园”为主题，共同推进区域产业升级和人才培养实践。
互联网、元宇宙、人工智能等技术如何促进科教融合，如何选拔和培养元宇宙产业人才？
激活数字化产业发展新动能
在论坛上，中国传媒大学信息科技部副部长、互联网信息研究所副院长曹三省指出，中国元宇宙的发展已进入虚拟现实阶段，数字经济与实体经济的深度融合是中国元宇宙实践路径演变的新特征。
曹三省说：“在教育领域，元宇宙的理念与开源教育相反，积累互联网教育资源，创造具有认知塑造和技能培养的沉浸式教育体验。”。
他还指出，元宇宙技术引发的创新浪潮将席卷更多的行业和领域，从积极创新的角度看待元宇宙技术创新，迎接元宇宙可控可持续发展的未来。
福建商学院传媒展览学院副院长肖龙介绍了“元宇宙” 展览的发展机遇。他认为，随着元宇宙技术的不断创新和突破，会展业将进一步深化元宇宙技术的应用。
肖龙说：“要激活元宇宙技术的创新环境，制定可行的行业和地方元宇宙发展标准，防范元宇宙技术在会展领域的安全风险，牢牢把握元宇宙技术给会展业带来的新市场增长点。”。
元宇宙30人论坛副秘书长徐三晨认为，计算能力、算法、传感器设备在未来的生产关系中有着重大的发展机遇。福州元宇宙产业在影视、教育培训、游戏等内容平台和应用中有很大的机遇，以及元宇宙硬件的核心部件，如光学器件和传感器。
以元宇宙为代表的信息技术也对教育本身产生了重大影响。中国教育发展战略协会副会长、元宇宙教育实验室学术委员李志民指出，教育、科技、人才的整体部署对职业教育的发展和教育的数字化转型提出了新的定位和要求。
他认为，数字技术授权、培训平台建设、产教融合互通、校企深度合作已成为构建现代职业教育体系不可或缺的创新要素。
“如何通过互联网、人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术深入应用于教学和教育的各个环节，为职业教育的数字升级奠定坚实的技术基础，如何把握数字经济的主要前瞻性领域，把握产业发展战略窗口，努力培养创新技能人才，是当前教育从业者、产业先驱迫切需要共同探索的问题。”李志民说。
南京理工大学学术委员会委员、江苏省科学技术协会副主席李千目指出，新的教育基础设施包括六个方面：信息网络、平台系统、可信度安全、数字资源、智能校园、创新应用。它具有六个特点：技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协调整合、平台集聚力和价值授权。
“教育领域的数字化不是一蹴而就的，也不像医疗、金融、数字政府等领域。教育数字化应不断渗透到微创新和高频迭代中，通过数据驱动实现智能驱动，实现教育数据与数字技术的融合。”李千目说。
新生态建设高水平人才培养新生态
“元宇宙 “如何培养元宇宙应用型创新人才已成为热门发展方向？
福州大学副校长郭文忠说，福州大学已经建立了“学校” 领先企业“协同创新人工智能共享模式，率先与中海创新、福建电子信息集团等企业合作，建立福建人工智能教育科技创新平台，产业、大学、研究合作创新体系。
郭文忠说：“该平台有效地收集和整理了学生实验操作的行为数据，并为教学反馈的改进提供了良好的大数据支持。”。
中国教育科学院职业教育与继续教育研究所所长王新波认为，高技能人才的早期识别和选拔非常重要，中等职业学校应与普通高中同批次并行招生。
王新波建议，数字技术应该支持高技能潜力评估的创新。”利用虚拟仿真、大数据、人工智能、元宇宙等技术，测量高技能人才，区域实施顶级创新储备人才选拔。”
他还建议，数字技术应支持符合技能形成规律和学生成长规律的教育教学手段，开发丰富高质量的通识数字教育资源，创新智能时代高技能人才评价的模式和方法。
王新波认为：“未来技能型人才的培养不仅需要增加操作能力，还需要增加创新、解决复杂问题和社会情感。”。
元宇宙学院成立于2021年11月，位于福州市民办本科院校阳光学院。学院官网称，它是中国第一所元宇宙学院，拥有广播电视编导和数字媒体技术专业。
阳光学院元宇宙学院院长池灵达说：“我们的目标是孵化产业教育一体化的新学院。解决产业真实问题的最佳组织形式是产业教育一体化、产业链办学和场景教育。”。
“但我们发现有一些瓶颈。这个瓶颈是跨学科的。未来，学院将建立在产业链上。实践教育教学应从专业转向跨校企、跨专业、跨年级。”他说。
北京大学中国教育金融科学研究所副研究员田志磊说：“我们一直有一个误解，技术进步会使职业教育不重要，普通教育更重要，但每一次技术进步都会改变技术与技能的关系。我相信职业教育在人工智能时代不容易被取代。”。
他认为，职业教育和普通教育都需要做好技术进步，分析毕业生的任务，找出如何培养人才。
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