在普通人眼里，“新闻游戏”可能是一个他们从未听说过的概念。它最早于2003年被乌拉圭游戏设计师Gonzalo录用 Frasca 提出，用于指代有新闻价值事件的视频游戏。
随着“功能游戏”的繁荣，这种将新闻报道与游戏相结合的形式逐渐进入人们的视野。在中国，一位教师还将“新闻游戏”引入教学，以评估学生。
吴越是北京一所重点大学媒体学院的年轻教师。在学校官方网站的介绍页面上，我看到他的主要教学课程是“新媒体概论”和“跨文化交流”，这是一个更传统的课程内容；但从他的研究方向和论文中，我注意到一个词经常被提及，那就是“游戏”。
在吴越参加的会议论文中，“游戏”一直是一个重要的关键词
现在，“游戏”不仅是他的研究方向，也是他课程中的一个重要评估内容。在他去年的“新媒体工作室”课程中，所有的学生都被要求制作一个“新闻游戏”来测试他们的最终结果。
以“制作游戏”为期末成绩，听起来像是某个游戏专业的考核要求，但对于这些对游戏了解不多甚至从未接触过游戏的新闻系学生来说，仍然是一个非常新颖和困难的挑战。
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五年前，吴越正式获得传播学博士学位，并开始负责学校新媒体的相关课程。作为一名新教师，他反复思考和测试一个问题——“如何更好地将理论和实践结合在教学中？”
这似乎是一个被无数人咀嚼过的“旧问题”，但显然，对学生和学校来说，这仍然是一个需要改进空间和解决的严重问题。
在一些传统且理论化的新闻课程中，由于其成熟的教材和模式，很难引入新内容，但他在一门名为“新媒体工作室”的课程中看到了机会。这是一门相对没有固定内容的课程，允许教师根据自己的想法制定教学大纲。据吴越介绍，他刚接手这门课，甚至找不到案例和相关教材供参考。
起初，吴越的想法是要求学生“制作应用程序”作为新媒体课程中“理论与实践相结合”的评估方法，但很快他意识到这不是反映学生创造力的方法。
他认为，学生们看似精彩的创造力和想法早已在大量的应用程序中付诸实践。这些交给学生的作业从来没有真正让人眼前一亮的作品。
在尝试了各种不同形式的方向后，吴越偶然注意到“新闻游戏”——在他看来非常新颖，也是一种可行和有效的形式。
新闻游戏由来已久。2003年，乌拉圭游戏设计师Gonzalo Frasca 我曾经制作过一部名为《9月12日》的作品。它以“911事件”为主题，提出了“暴力产生更多暴力”的观点，后来被视为国外最早的新闻游戏。
在9月12日，玩家将以暴力手段惩罚恐怖分子
根据更广泛的定义，“新闻游戏”是以游戏的形式向观众传递新闻，可以看作是以“游戏”的载体呈现新闻。这类游戏通常基于现实世界中已经发生的事件，通过适当的改编更有利于传播。
以新闻为载体的游戏不仅符合学生原有的专业，而且易于发挥；它也是一个相对不受欢迎的主题，几乎没有类似的案例。经过仔细考虑，“新闻游戏”已成为吴越本课程的期末考核方法。
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小倪是选修吴先生课程的学生之一。在我采访的学生中，她也是唯一一个说“我从不玩游戏”的学生。但即便如此，当被问及“你认为这门课很难评估，因为你不玩游戏吗？”她仍然给出了否定的答案。
吴越向学生们推荐了一种容易制作的游戏类型——“橙色光”。由于橙色光平台本身有一些自己的图片和音乐材料，加上文本游戏结构相对简单，不需要考虑编程和其他更专业的问题，即使是从未学习过游戏设计的学生也可以制作出像样的作品。
小倪就是这样。在由四人组成的研究小组中，她从未接触过游戏。她担任组长，负责整个游戏的编剧和策划。他们的游戏选择了当时引起热烈讨论的“国内大学性侵案”新闻作为主题。几名成员通过“思维导图”迅速建立了游戏情节的初步框架。
学生初步制定的情节框架
这是一个相对沉重的新闻。事实上，女学生透露她们长期以来一直受到学校教师的性侵犯；在小倪创作的游戏中，我扮演的主角是长期与老师保持模棱两可的关系，最终因为精神压力而选择自杀。
就像常见的橙光游戏一样，玩家可以选择角色的后续方向
这是一个完整的情节游戏，一个单亲家庭的女大学生因为各种原因与老师有一些特殊的关系，并根据玩家的选择产生相应的后果。
小倪告诉我，她为游戏设计了六个结局，但只有一个是相对意义上的“好结局”，在剩下的情况下，无论玩家选择什么，英雄要么性侵犯，要么失败或最终自杀，虽然橙色游戏，但这不是一个容易，或者玩家可以有太多的选择。
这样设计的原因，一方面是因为事实；另一方面，小倪认为这也是他们在制作游戏开始时想要传达的核心：“在师生爱的极端不平等的情况下，一旦遇到有阴谋的老师，学生就很难撤退。”
杨同学和小倪的情况类似，在她以“少年杀母案”为主题的橙光游戏中，她甚至引入了两个视角。
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在游戏的后半段，玩家只能选择位置
在游戏的前半部分，玩家需要扮演故事的主角，一个不幸的男孩，为他做出各种看似自由的选择；但在后半部分，系统提示“当前角色的仇恨太高”，玩家只能从第三方的角度体验游戏，也就是说，你只能是一个旁观者，体验整个悲剧的过程，而不是任何改变。
在杨创作的游戏中，只有一个结局：主角杀人，无论玩家在早期阶段做出什么努力，都只会影响主角最终杀人的对象。从这个角度来看，它甚至没有额外的“好结局”。
对我来说，或者对其他玩家来说，这不是一个很好的游戏体验，因为它是橙色的光游戏，玩家必然需要设置不同的对话分支和情节，甚至相反的结局，这也是第一次创建新闻游戏的学生通常感到困惑的困难之一。
杨认为她选择的“杀母案”是一个非常特殊的案例。由于当时没有对当事人的第一手采访信息，凶手杀母的真正动机尚不清楚，所以她想将游戏的后半部分调整为旁观者的视角。
她认为既然是新闻游戏，“新闻”的一半还是要尊重事实的。如果她随意把游戏中的主角引向正确的道路，她会觉得这样的内容“不匹配”；同样，她也考虑了“游戏”的部分。因为结局只有一个，如果只从主人公的第一个角度来推广情节，从游戏的角度来看会很无聊。“这更像是一部文字小说，玩家没有参与感。”
游戏视角的转换更像是她在新闻和游戏之间的平衡，没有游戏制作经验，这也是许多参加课程的学生会遇到的问题。许多人认为“新闻游戏”应该以传播新闻为主要目的，但在制作游戏时，他们逐渐明白，如果不考虑玩家的游戏体验，那么所谓的“新闻游戏很容易传播，吸引更多人的注意”自然是不可能的。
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“‘新闻游戏’是新闻还是游戏？”这一直是研究相关领域学者争论的焦点。当然，以前从未玩过游戏的学生不能更专业地回答这个问题，但无一例外，他们都以自己的方式权衡了这两个看似矛盾的元素。
吴越曾在一次采访中说：“新闻游戏这种形式可以更好地将一个人与新闻当事人联系起来，产生共情。”
在制作了自己的第一款游戏后，“从不玩游戏”的小倪觉得这段经历可以更好地审视报告中的每一个对象。“游戏中的事件涉及到活着的人，你需要为他们负责。”
我认为，除了更具体的软件操作知识外，这也是吴越希望在本课程中传达的另一层意义。